在初中物理課堂上，我們必須突出對于學生綜合素質培養(yǎng)目的，通過物理學習，不僅要讓學生獲得一定的科學知識儲備，也要讓學生逐漸形成良好的科學素養(yǎng)，使其正確面對現(xiàn)實生活，實現(xiàn)健康成長。這就意味著，初中物理實驗教學將十分重要，需要幫助學生通過實驗操作在探究的過程之中逐漸形成科學思維，提高科學研究能力，明確實踐是檢驗一切真理的唯一途徑。所以初中物理教師必須以明確的目標對學生探究精神進行有效培養(yǎng)，將傳統(tǒng)落后的教學進行創(chuàng)新，促進初中物理實驗教學的價值發(fā)揮。 

1 教學模式的創(chuàng)新，激發(fā)學生學習樂趣  

初中生正處于好奇心和探索欲望強烈的成長階段，所以在進行初中物理實驗教學時，可以積極挖掘學生這一優(yōu)勢，對學生進行正確引導，使學生在科學思維的帶領下既可以滿足好奇心，也能夠實現(xiàn)積極探索。實驗課程的設計必須尊重學生年齡特點，利用豐富有趣的實驗課題，有效調(diào)動起學生學習樂趣和探索欲望。物理課程由于會涉及各類學科知識和科學現(xiàn)象，通過靈活應用，能夠以盡可能豐富而生動的形式將學生引入到物理學習之中，學生會在物理實驗操作過程中對各類神奇現(xiàn)象進行觀察，進而提高物理實驗探究的熱情。而這也將實現(xiàn)初中物理教學的靈活性和多元化。 

教師對教學模式進行創(chuàng)新，可以從以下幾方面得以實現(xiàn) ：一方面是利用問題教學方式，使學生可以在問題引導下自主進行知識探索。比如，在學習浮力這一課程時，教師可以向學生進行提問什么樣的物體可以浮在水面？ 什么樣的物體會迅速下沉？也可以帶領學生利用疊紙船的方式來了解浮力現(xiàn)象。怎樣疊紙船浮力最大？這樣也可以對學生進行思維引導，進而提高對于浮力的認知 ；另一方面，可以突出學生特點來進行教學。不同的學生有不同的性格差異，在進行實驗教學時，教師可以結合這些特點對學生進行引導，有的學生性格外向，具有良好的操作性，所以可以作為實驗的主導者來進行實驗操作，而有的學生性格沉穩(wěn)，具有良好的總結能力，則可以讓這樣的學生進行實驗操作總結和分享。這樣可以發(fā)揮出不同學生優(yōu)勢， 提高實驗操作的效果。 

2 教學實驗的創(chuàng)新，吸引學生動手操作  

進行初中物理實驗教學最為重要的是對學生進行實踐鍛煉，使學生通過實驗操作直觀了解物理原理，也能夠滿足學生求知欲望，提高學生學習參與度。所以為了真正發(fā)揮出初中物理實驗教學效果，必須對教學實驗進行創(chuàng)新，積極吸引學生主動進行操作，使學生能夠明白進行物理實驗操作不僅是為了完成教學任務，而是可以在靈活有趣的教學氛圍下提高自己的學習成績，進而使學生可以更為主動地參與物理實驗教學，提高物理學習積極性。 為了實現(xiàn)初中物理教學實驗的創(chuàng)新，教師可以帶領學生自主進行實驗器具操作，這樣可以進一步提高學生動手能力，使學生更多地參與到教學活動之中。比如，在學習光的反射時，教師可以帶領學生自己做萬花筒，利用可以反光的塑料薄板制作各種類型的萬花筒，不僅可以極大地調(diào)動起初中生學習興趣，也能夠使學生通過觀察不同反光現(xiàn)象進而進一步理解光的反射原理。而且制作萬花筒過程也能夠使學生認識到物理學習實際上是與日常生活息息相關的，并不是枯燥無味和高高在上的，這樣也能夠有效地提高學生學習物理學科的積極性，進一步發(fā)揮出物理實驗教學的 作用。 

3 演示實驗的創(chuàng)新，調(diào)動學生主動分析熱情  

利用演示實驗可以將物理現(xiàn)象更為直觀地展現(xiàn)在學生面前，進而激發(fā)起學生探索欲望，也能夠使學生對于某些物理原理在理解程度上得到進一步提升，所以需要提高對于演示實驗的重視，利用創(chuàng)新手段進一步發(fā)揮出教學效果。教師需要在嚴格按照實驗操作的前提下完成實驗，并且以規(guī)范的方式將整個實驗流程向學生進行演示，使學生能夠明確認識到實驗操作必須注意安全，也必須嚴格按照操作流程才能夠得到想要的實驗效果。 實驗操作過程中，教師可以先不向學生進行講解，先讓學生進行自主觀察并總結現(xiàn)象，教師根據(jù)學生總結情況再進行有針對性地講解。這樣可以進一步提高教學效果，也能夠培養(yǎng)學生主動思考能力，調(diào)動起學生發(fā)散性思維。比如在操作具有一定難度系數(shù)的電路連接實驗時，教師可以向學生進行演示，有的電路連接后能夠實現(xiàn)使目標燈光發(fā)亮的目的，有的電路連接后卻無法實現(xiàn)。讓學生進行自主觀察分析，為什么有的時候可以實現(xiàn)實驗目標，有的時候卻無法實現(xiàn)，教師也可以要求學生根據(jù)實驗操作將電路進行繪制，盡可能給予學生更多地思考機會，培養(yǎng)學生科學能力。 

4 教師能力的創(chuàng)新，及時更新知識儲備  

由于初中物理實驗教學，教師所發(fā)揮出的教育輔助作用將直接影響到學生的學習質量。在新課改理念指導下，教師必須及時更新自己的知識儲備，才能夠有更多的能力對教學活動進行有效創(chuàng)新。這就意味著，初中物理教師在進行物理教學時，不能僅僅局限于書本中的內(nèi)容，物理是一門發(fā)展中的學科，教師應該積極利用各類資源對自身知識儲備進行拓展和提升，才能夠使自己的知識保持先進性，進而實現(xiàn)對于學生更為有效的教學引導。 教師可以利用各類現(xiàn)代信息技術對新的物理知識進行學習，豐富自己的知識儲備，同時也要用辯證的思維去看待各類新的物理思想和觀念， 才能夠使自己的科學能力得到有效提高。而這些新的物理知識也將成為初中物理實驗教學中的活化劑，可以使課堂內(nèi)容更加豐富充實，進而提高學生學習積極性，也能夠使學生在教師引導下，提高物理認知，拓寬物理學習視野。與此同時，教師也需要對自身道德能力和責任意識進行有效提高，利用現(xiàn)代教學理念，尊重每名學生的個性發(fā)展，平等對待每名學生的差異特點，盡可能幫助學生實現(xiàn)個性成長。針對學生學習特點，有差異性的進行素質培養(yǎng)，將幫助學生實現(xiàn)健康成長。 

5 結語  

在新課改之下進行初中物理實驗教學的創(chuàng)新，廣大物理教師必須肩負起責任，主動端正教學理念，充分調(diào)動起實驗教學的積極作用，利用更 為豐富有內(nèi)涵的教學內(nèi)容對學生進行積極引導，給予學生更多的實踐操作機會和思考分析機會，調(diào)動學生主觀意識，使學生在實驗過程中能夠樂在其中，進而提高教學效果。